Nasza oferta

Na pierwszym spotkaniu przeprowadzany jest wywiad, obserwacja dziecka oraz testy diagnostyczne. Na ich podstawie opracowywany jest plan terapii logopedycznej.

Terapia logopedyczna obejmuje dzieci z opóźnionym rozwojem mowy, wadami wymowy, afazją, niepłynnością mówienia, zaburzeniami przetwarzania słuchowego oraz dzieci ze spektrum autyzmu i osobami z niepełnosprawnością intelektualną.

Diagnoza i terapia neurologopedyczna obejmuje zaburzenia komunikacji i mowy, które są pochodzenia neurologicznego. Neurologopeda pracuje z osobami z uszkodzeniami i dysfunkcjami ośrodkowego układu nerwowego, z dziećmi z obciążonym okresem ciążowym i okołoporodowym, z zespołami genetycznymi, całościowymi zaburzeniami rozwoju (autyzm, zespół Aspergera), z dzieci z opóźnionym rozwojem mowy. 

Neurologopeda pracuje także z niemowlętami, wspierając ich rozwój funkcji oralnych, takich jak ssanie, połykanie i żucie, a także diagnozując trudności w karmieniu oraz wczesne oznaki zaburzeń komunikacyjnych.

Ponadto neurologopeda przyjmuje osoby dorosłe po wypadkach komunikacyjnych lub uszkodzeniach struktur mózgowych, ośrodkowego układu nerwowego oraz zajmuje się diagnozą i terapią funkcji pokarmowych u dzieci i osób dorosłych.

Celem wczesnej interwencji logopedycznej jest stymulowanie obszaru ustno-twarzowego,  wzmocnienie mięśni języka, warg i podniebienia miękkiego, a tym samym niedopuszczenie do rozwoju patologii narządów mowy.

Logopeda ocenia budowę anatomiczną oraz napięcie mięśniowe w obrębie twarzy, sprawdza czy występuje nadwrażliwość twarzy na dotyk oraz odruchy oralne tj.: oddychanie, ssanie, połykanie, gryzienie, żucie.

Terapia miofunkcjonalna jest przeznaczona dla osób, u których występuje nieprawidłowy wzorzec ruchowy języka i warg podczas połykania, który może wykrzywiać zęby i deformować żuchwę oraz szczękę. Terapia przeznaczona jest również dla osób, które oddychają nieprawidłowym torem oddechowym, czyli przez usta, mogą chrapać czy mieć bezdechy senne.

Przyczyną nieprawidłowości może być skrócone wędzidełko podjęzykowe, przerośnięte migdałki czy wzmożone lub obniżone napięcie mięśniowe.

Celem terapii jest uzyskanie prawidłowej pozycji spoczynkowej języka, zamknięcie ust, a w konsekwencji uzyskanie prawidłowego toru oddechowego (oddychanie przez nos) i nauka prawidłowego połykania.

Terapia miofunkcjonalna zalecana jest podczas leczenia ortodontycznego.

Człowiek może się porozumiewać z otoczeniem, mimo, że nie mówi. 

Komunikacja alternatywna i wspomagająca pozwala komunikować się za pomocą gestów, ilustracji bądź znaków przestrzenno-dotykowych. Jednocześnie  przyczynia się do rozwoju mowy.

System komunikacji dobiera się indywidualnie do potrzeb dziecka, biorąc pod uwagę jego możliwości intelektualne oraz fizyczne. 

AAC jest często stosowaną formą komunikacji u dzieci z autyzmem. 

Psycholog przeprowadza diagnozę funkcjonalną i na jej podstawie planuje oddziaływana terapeutyczne, są to zajęcia ogólnorozwojowe w zakres, których wchodzi sfera rozwoju i sfera zachowań. Do pierwszej zaliczamy naśladowanie, motorykę małą, motorykę dużą, koordynację wzrokowo-ruchową, percepcję, umiejętności poznawcze oraz komunikację. W zakres drugiej sfery wchodzi nawiązywanie kontaktów i reakcje emocjonalne, zabawa i zainteresowanie przedmiotami oraz reakcja na bodźce.

Terapia psychologiczna obejmuje również dzieci z opóźnionym rozwojem psychoruchowym, dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, terapię dzieci niemówiących i z opóźnionym rozwojem mowy, w tym dobór narzędzi i metod komunikacji wspomagającej AAC, dzieci z trudnościami w nauce oraz naukę czytania i pisania.

W naszej ofercie znajdują się także konsultacje psychologiczne dla dzieci i rodziców oraz psychoterapia dzieci i młodzieży. Psychoterapia stanowi pogłębioną formę wsparcia, ukierunkowaną na pracę z trudnościami emocjonalnymi, lękiem, obniżonym nastrojem, problemami w relacjach rówieśniczych i rodzinnych, a także z doświadczeniami kryzysowymi. Proces terapeutyczny dostosowany jest do wieku i potrzeb dziecka oraz prowadzony w ścisłej współpracy z rodzicami.

Terapia dzieci w spektrum autyzmu skoncentrowana jest na budowaniu u dziecka umiejętności językowych i społecznych.

Kluczowe obszary do pracy to mowa i komunikacja, analiza wzrokowa i dopasowywanie, naśladowanie, samodzielna i społeczna zabawa, umiejętności echowe i intrawerbalne.

Ważne w terapii jest zbudowanie indywidualnego systemu motywacyjnego dziecka, aby miało chęć i czerpało przyjemność z nauki, która odbywa się w zabawie.

Praca z dzieckiem bazuje na pozytywnym wzmacnianiu zachowań oraz współdziałaniu.

Przeprowadzamy standaryzowane testy diagnostyczne, wspierające proces rozpoznania trudności rozwojowych, poznawczych i behawioralnych:

• Conners 3 – kwestionariusz służący do oceny objawów nadpobudliwości psychoruchowej, zaburzeń koncentracji uwagi oraz trudności w zakresie funkcjonowania emocjonalno-społecznego u dzieci i młodzieży.

• ASRS – narzędzie do oceny nasilenia cech charakterystycznych dla spektrum autyzmu oraz trudności w obszarze komunikacji i relacji społecznych.

• PEP-R – test przeznaczony do diagnozy rozwoju dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, pozwalający określić profil umiejętności i deficytów oraz zaplanować indywidualny program terapeutyczny.

• Stanford-Binet 5 – narzędzie do oceny poziomu funkcjonowania intelektualnego dzieci i młodzieży, umożliwiające analizę mocnych stron oraz obszarów wymagających wsparcia.

• WISC-V – indywidualna skala do oceny funkcjonowania intelektualnego dzieci, pozwalająca na szczegółową analizę takich obszarów jak rozumowanie werbalne, rozumowanie płynne, pamięć robocza, przetwarzanie wzrokowo-przestrzenne oraz szybkość przetwarzania.

Badania przeprowadzane są zgodnie ze standardami diagnostycznymi, a ich wyniki omawiane są szczegółowo z rodzicami wraz z rekomendacjami do dalszej pracy terapeutycznej lub edukacyjnej.

Diagnoza pedagogiczna obejmuje ocenę poziomu funkcjonowania dziecka w zakresie umiejętności szkolnych oraz gotowości do nauki. Analizie podlega poziom czytania, pisania i umiejętności matematycznych, rozumienie poleceń, koncentracja uwagi, pamięć, tempo pracy oraz organizacja działania. Oceniane są również funkcje percepcyjno-motoryczne (percepcja wzrokowa i słuchowa, grafomotoryka, koordynacja wzrokowo-ruchowa) oraz kompetencje językowe istotne w procesie uczenia się. Na podstawie przeprowadzonej diagnozy opracowywany jest indywidualny plan terapii, dostosowany do potrzeb i możliwości dziecka.

Terapia pedagogiczna skierowana jest do dzieci z trudnościami edukacyjnymi, problemami w opanowaniu czytania, pisania i liczenia, obniżoną koncentracją uwagi, trudnościami w organizacji pracy oraz wolnym tempem przyswajania materiału. Celem zajęć jest usprawnianie funkcji niezbędnych w procesie uczenia się, wyrównywanie deficytów rozwojowych oraz wzmacnianie mocnych stron dziecka. W pracy wykorzystujemy ćwiczenia rozwijające funkcje percepcyjno-motoryczne, trening umiejętności szkolnych oraz strategie wspierające efektywne i samodzielne uczenie się.

Istotnym elementem procesu terapeutycznego jest stała współpraca z rodzicami oraz – w razie potrzeby – ze szkołą, aby zapewnić dziecku spójne i konsekwentne wsparcie w środowisku domowym i edukacyjnym.

Terapia ręki to zajęcia dla dzieci z zaburzeniami pracy motoryki małej (rąk, dłoni i palców) oraz z zaburzeniami napięcia mięśniowego w obrębie kończyn górnych.

Zajęcia mają na celu polepszenie koordynacji ruchowo-wzrokowej i wykonywania czynności manipulacyjnych tj. prawidłowy chwyt narzędzia pisarskiego, odpowiednia siła nacisku narzędzia na kartkę, naukę kolorowania, malowania, wycinania i pisania. Zajęcia przeznaczone są również dla dzieci, które mają trudności grafomotoryczne.

Elektrostymulacja mięśni to bezpieczna i skuteczna metoda, która jest uzupełnieniem terapii logopedycznej.  

• stymuluje pionizację języka
• poprawia zdolność domykania warg i napięcie mięśni policzków
•  usprawnia połykanie i oddychanie
• wzmacnia mięśnie twarzy, jamy ustnej, gardła i krtani,
• wspiera terapię wad wymowy

Elektrostymulacja mięśni w logopedii to zabieg polegający na zastosowaniu prądu typu TENS, EMS o bardzo niskiej amplitudzie, w celu pobudzenia nerwów i mięśni, aby skutecznie wzmocnić ich siłę. Zabieg jest bezbolesny, w trakcie jego trwania pacjent może odczuwać mrowienie lub nic nie czuć. Zabiegi te są polecane pacjentom z dysfunkcjami aparatu mowy.

Masażu logopedyczny ma na celu usprawnienie mięśni twarzy, polepszenie funkcjonowania aparatu artykulacyjnego poprzez uaktywnienie nerwów przekazujących informację do kory czuciowej.

Masaż logopedyczny ma oddziaływanie na zmysł dotyku, wykonywany jest m.in. u osób mających trudności z połykaniem, ze ślinotokiem czy nawykowym oddychaniem przez usta.

Kinesiotaping logopedyczny jest narzędziem stosowanym w zaburzeniach motorycznych w obrębie jamy ustnej.  Oddziaływuje stymulująco, pobudza mięśnie, stymuluje obszar ustno-twarzowy.

Stosowany jest przy wzmożonym lub obniżonym napięciu mięśniowym twarzy, nadmiernym ślinieniu, w zaburzeniach połykania czy problemach z utrzymaniem prawidłowej pozycji spoczynkowej języka. 

Nauka czytania prowadzona jest metodą symultaniczno-sekwencyjną prof. Jagody Cieszyńskiej, której podstawowym założeniem jest opanowywanie umiejętności czytania poprzez pracę na sylabach. Metoda ta uwzględnia etapowość rozwoju funkcji językowych oraz sposób przetwarzania informacji przez dziecko. Praca rozpoczyna się od samogłosek i prostych sylab, a następnie stopniowo rozszerzana jest o bardziej złożone struktury wyrazowe i zdaniowe. Taki sposób nauki sprzyja budowaniu poprawnych wzorców czytania, wspiera rozwój analizy i syntezy słuchowej oraz ułatwia rozumienie czytanego tekstu.

Równolegle rozwijane są umiejętności pisania, utrwalania struktur językowych oraz rozumienia treści. Opanowanie czytania i pisania wpływa nie tylko na kompetencje szkolne, ale również na poczucie własnej skuteczności i sprawstwa. Dziecko, które doświadcza sukcesów edukacyjnych, buduje pozytywny obraz siebie, co sprzyja motywacji do nauki i osiąganiu kolejnych sukcesów szkolnych.

Trening Umiejętności Społecznych (TUS)

Podczas treningu umiejętności społecznych dzieci uczą się:

• zawierania i budowania satysfakcjonujących relacji z innymi, w tym z rówieśnikami,

• inicjowania rozmowy, słuchania i zadawania pytań, odmawiania, reagowania na krytykę, wyrażania własnego zdania oraz prowadzenia dyskusji,

• wyrażania swoich potrzeb w sposób społecznie akceptowalny,

• przestrzegania ustalonych zasad i reguł postępowania,

• stawiania własnych granic, mówienia „nie” oraz akceptowania odmowy ze strony innych,

• koncentracji uwagi, wysłuchiwania poleceń do końca oraz ponoszenia konsekwencji własnych działań,

• czekania na swoją kolej i funkcjonowania w modelu naprzemiennym,

• odczytywania i nazywania emocji, gestów oraz mowy ciała,

• adekwatnego reagowania na zaczepki oraz kontroli własnych impulsów,

• konstruktywnego rozwiązywania konfliktów.

Dla kogo jest TUS?
Trening Umiejętności Społecznych to grupowe zajęcia psychoedukacyjne przeznaczone dla dzieci, które doświadczają trudności w funkcjonowaniu społecznym – w relacjach rówieśniczych, w przestrzeganiu zasad, regulacji emocji czy komunikacji. Zajęcia kierowane są m.in. do dzieci ze spektrum autyzmu, z trudnościami w kontroli impulsów, nieśmiałością lub obniżonymi kompetencjami społecznymi.

Logorytmika

Logorytmika to zajęcia łączące elementy terapii logopedycznej, ruchu i muzyki. W trakcie spotkań dzieci poprzez rytm, ruch i zabawę usprawniają:

• koordynację słuchowo-ruchową i słuchowo-wzrokową,

• poczucie rytmu oraz percepcję słuchową,

• motorykę dużą i małą,

• orientację w schemacie ciała i przestrzeni,

• płynność i tempo mowy,

• koncentrację uwagi oraz pamięć słuchową.

Zajęcia mają formę aktywną i angażującą, sprzyjają rozwojowi komunikacji, wspierają terapię wad wymowy oraz stymulują ogólny rozwój psychoruchowy dziecka.

Konsultacje psychologiczne dla dorosłych

Psycholog udziela wsparcia osobom dorosłym w sytuacjach kryzysowych, trudnościach emocjonalnych, problemach w relacjach, przewlekłym stresie czy obniżonym nastroju. Konsultacja obejmuje diagnozę problemu, omówienie aktualnej sytuacji oraz zaplanowanie dalszej formy pomocy – wsparcia psychologicznego lub psychoterapii.

Konsultacje logopedyczne dla dorosłych

Logopeda zajmuje się diagnozą i terapią trudności w zakresie mowy, artykulacji oraz funkcji prymarnych (oddychanie, połykanie, praca języka). Konsultacja obejmuje ocenę budowy i sprawności narządów mowy oraz sposobu realizacji głosek. Wsparcie kierowane jest m.in. do osób z wadami wymowy, jąkaniem, nieprawidłową pozycją języka, wadami zgryzu, trudnościami artykulacyjnymi, a także do osób przygotowujących się do leczenia ortodontycznego lub będących w jego trakcie. Na podstawie diagnozy ustalany jest indywidualny plan terapii.

Prowadzimy szkolenia oraz warsztaty skierowane do rodziców, nauczycieli, terapeutów i innych specjalistów pracujących z dziećmi. Ich celem jest poszerzenie wiedzy oraz wyposażenie uczestników w praktyczne narzędzia do pracy z dzieckiem w obszarze rozwoju emocjonalnego, społecznego, komunikacyjnego i poznawczego.

Szkolenia prowadzone są przez naszych specjalistów (psychologów, pedagogów, logopedów, neurologopedów), a także przez współpracujących z nami ekspertów posiadających doświadczenie kliniczne i terapeutyczne. Dzięki temu możemy zapewnić interdyscyplinarne podejście oraz aktualną wiedzę opartą na praktyce i obowiązujących standardach.

Zakres tematyczny ustalany jest indywidualnie – w odpowiedzi na potrzeby konkretnej grupy lub placówki. Organizujemy zarówno szkolenia otwarte, jak i dedykowane, przygotowane pod kątem wybranego zagadnienia (np. praca z dzieckiem ze spektrum autyzmu, wspieranie regulacji emocji, strategie pracy z dzieckiem z trudnościami w koncentracji, rozwój komunikacji, współpraca z rodzicem). Istnieje możliwość opracowania i zorganizowania szkolenia „na miarę”, dopasowanego do specyfiki zespołu, instytucji lub zgłaszanego problemu.

Oferta szkoleniowa ustalana jest indywidualnie. Szkolenia organizowane są w naszej Poradni lub w placówkach współpracujących.

Współpracujemy ze żłobkami i przedszkolami, w tym z przedszkolami integracyjnymi i terapeutycznymi.

Przeprowadzamy badania przesiewowe, diagnozy logopedyczne i zajęcia indywidualne. Pracujemy z dziećmi z wadami wymowy oraz z dziećmi, które posiadają orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego i wczesnego wspomagania rozwoju.

Prowadzimy dokumentację zgodnie z obowiązującymi przepisami, półroczne ewaluacje programów terapeutycznych i uzupełnianie dzienników.